社会学及统计学论文_日本学校社会工作的发展及
2022-03-18
文章目录
一、日本学校社会工作的萌芽期(1947—1970年)
(一)儿童福利相关法律的诞生
(二)福祉教员的出现
二、日本学校社会工作的确立期(1986—2006年)
(一)心理咨询制度的导入
(二)学校社会工作的导入
(三)日本学校社会工作的内容
三、日本学校社会工作高速发展期(2007—2019年)
四、日本学校社会工作经验对我国的启示
(一)立法先行
(二)成立专业团体
(三)明确社工的角色定位
(四)国家扶持
(五)“自上而下”与“自下而上”相互结合
(六)防止“二元化”的产生
文章摘要:日本学校社会工作经历了萌芽期、确立期、高速发展期三个阶段,在构建学校社会工作服务体系、解决儿童青少年问题、发展儿童青少年的潜力等方面取得了一定成果,但也面临本土化不足、发展路径单一、专业认可度较低等问题。其对我国的启示是,通过相关立法,在法律层面上确立学校社会工作服务的合法性;明确学校社会工作的定位;成立专业团体;构建多路径式的学校社会工作发展模式,防止出现"二元化"问题;探索符合我国国情的实务发展模式,在此基础上发展本土化理论。
文章关键词:
论文作者:柏晗
作者单位:淮北师范大学政法学院
论文DOI:10.16721/j.cnki.cn61-1487/c.2022.01.032
论文分类号:C916
